首屆“職業(yè)教育活動周”5月10日上午在北京舉行全國啟動儀式。這個活動周的規(guī)格之高，超出了一般人的想象。李克強總理對此作出批示，劉延?xùn)|副總理出席儀式并講話。
“職業(yè)教育活動周”何以如此重要?背后的原因，自然是跟“職業(yè)教育”這四個關(guān)鍵字密切相關(guān)。職業(yè)教育作為整個教育體系的一個組成部分，在今天的時代環(huán)境里被提到了一個頗受矚目的高度，也確實耐人尋味。
按照規(guī)劃，“職業(yè)教育活動周”于每年5月第二周舉行。首屆的主題是“支撐中國制造，成就出彩人生”。這個主題并非隨意選擇。首屆主題將職業(yè)教育與“中國制造”聯(lián)系在一起，是有其道理的。
其實，從中央近兩年來圍繞職業(yè)教育不斷推出的政策來看，許多伏筆早已埋下。最高層一再對此作批示。從2014年起，中央財政則啟動了實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃。教育部也在努力整合資源，希冀匯聚各方力量形成發(fā)展合力。也就是說，財政、產(chǎn)業(yè)、教育，以及用人等政策將會結(jié)合在一起，共同助力于職業(yè)教育的發(fā)展。
一種教育形態(tài)的社會價值，跟時代背景是分不開的。今天整個社會高度重視職業(yè)教育，是因為通過改良與提升的職業(yè)教育能為中國制造的轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐，能為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新(“雙創(chuàng)”)提供人才支撐。首屆“職業(yè)教育活動周”喊出了“支撐中國制造”，也正是基于這樣的原因。
提及“中國制造”，人們很容易聯(lián)想到“德國制造”。德國工業(yè)4.0的概念去年來在國內(nèi)一直很熱，至今仍有市場。與“德國制造”相對應(yīng)，德國職業(yè)教育“雙元制”也成為學(xué)習(xí)的對象。所謂“雙元制”職業(yè)教育體系，就是學(xué)生一半時間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、一半時間在企業(yè)實習(xí)工作的教育模式。職業(yè)教育的“雙元制”成就了“德國制造”，這是一個基本的事實。
同樣，德國政府也高度重視職業(yè)教育。來自社會方方面面的重視，與良好的制度一道，為“德國制造”的轉(zhuǎn)型升級添加力量，為德國工業(yè)4.0提供人才儲備。這一切，都值得中國學(xué)習(xí)。教育制度、政府支持，以及社會文化觀念等，都需要朝著更好地發(fā)展職業(yè)教育的方向推進。中國制造的“2015版本”，需要職業(yè)教育的提升與發(fā)展。
從“雙創(chuàng)”的角度出發(fā)，發(fā)展職業(yè)教育的意義亦能充分得到彰顯。在這樣一個充滿活力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時代里，高層表態(tài)要促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。這些表態(tài)傳遞出來的信息非常豐富：其一，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不是象牙塔中所謂的精英學(xué)子的專利;其二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不能憑空而來，不能不接地氣，不只需要學(xué)術(shù)性、研究性人才，也需要大量的技術(shù)、技能型人才。
發(fā)展職業(yè)教育，乃是潮流所向、大勢所趨。在許多發(fā)達(dá)國家，重視和扶持職業(yè)教育，已成為其人才戰(zhàn)略、教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。中國并不孤立于這個潮流。中國政府力推職業(yè)教育，也是這個時代潮流的產(chǎn)物。
回看“職業(yè)教育活動周”這個安排，其用心與意義就很清晰了。借助活動周，全社會可了解、體驗和參與職業(yè)教育，并能共享職業(yè)教育發(fā)展成果。值得一提的是，在創(chuàng)新時代中，教育本身也要創(chuàng)新，職業(yè)教育也不例外。如此，中國職業(yè)教育的前景可期。