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創(chuàng)新不問“出身”

發(fā)布日期:2021-04-19    來源:光明日報(bào)  瀏覽次數(shù):696
核心提示:創(chuàng)新不問“出身”

今年3月,習(xí)近平總書記在福建考察時強(qiáng)調(diào),十四五時期我們國家再往前走,必須靠創(chuàng)新。隨大流老跟著人家是不行的。抓創(chuàng)新不問出身,只要能為國家作出貢獻(xiàn),國家就會全力支持。這番話不僅強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對國家未來發(fā)展的極端重要性,而且充滿了對創(chuàng)新、人才、知識的辯證思維和遠(yuǎn)見卓識。

創(chuàng)新”“知識”“人才這些概念看似簡單,內(nèi)涵其實(shí)非常豐富,評價(jià)頗為不易。知識不等于能力,文憑不等于水平,帽子不等于創(chuàng)新。研究表明,人類的知識有不同的層次。雖說絕大多數(shù)知識都是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,但是有些學(xué)科的知識更偏理論一些,有些學(xué)科的知識更偏實(shí)踐一些。偏理論的知識更重視知識的邏輯演進(jìn)和基礎(chǔ)積累,因此顯得更象牙塔一些,需要兀兀窮年、兩耳不聞窗外事式的潛心鉆研,也需要天才之間思想火花的碰撞,數(shù)學(xué)、理論物理就是這類知識的典型。哥白尼、愛因斯坦敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于鉆牛角尖、敢于不走所謂的主流尋常路,于是開創(chuàng)了科學(xué)的新天地,甚至改變了人類文明的進(jìn)程。

另一類偏實(shí)踐的知識則需要深入生活生產(chǎn)的實(shí)際,與實(shí)踐更緊密結(jié)合才能出真知。例如制造業(yè)技術(shù),它不僅僅是個別數(shù)學(xué)公式那么簡單,需要在實(shí)踐中不斷摸索、反復(fù)實(shí)驗(yàn),才能取得經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)中,有些屬于訣竅、隱性知識,隱藏在個人的大腦中,短時期難以表達(dá)、量化和編碼,更難以上升到書本理論,但是這些隱性知識和訣竅對創(chuàng)新往往至關(guān)重要。典型的如豐田汽車,由于日本企業(yè)內(nèi)部崇尚藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)緊密結(jié)合,長期的群策群力、全員全過程實(shí)施質(zhì)量控制,日積月累推動汽車質(zhì)量不斷達(dá)到新水平,而且大大降低了成本,最終戰(zhàn)勝了歐美汽車。

實(shí)踐性強(qiáng)的知識必須理論結(jié)合實(shí)際,這也就是哈佛大學(xué)商學(xué)院發(fā)明的案例教學(xué)法經(jīng)久不衰的重要原因。企業(yè)管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)問。戰(zhàn)爭指揮類的學(xué)科也是同樣,將軍出于行伍,身經(jīng)百戰(zhàn)、槍林彈雨走出來的指揮員對戰(zhàn)役勝負(fù)的把握和嗅覺是待在書齋中的人所不具備的,如果過多依賴書本、強(qiáng)調(diào)文憑,趙括式的悲劇或會不斷出現(xiàn)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史長河中,很多成功的故事都是創(chuàng)新不問出身的典型。比爾·蓋茨和喬布斯都沒有獲得大學(xué)本科文憑,但他們對20世紀(jì)計(jì)算機(jī)軟件和個人計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的洞察無人能比,各自創(chuàng)業(yè)并引領(lǐng)了一個時代。再往前推,瓦特、萊特兄弟和愛迪生都沒有大學(xué)文憑,但他們的發(fā)明、創(chuàng)造對第一次產(chǎn)業(yè)革命和第二次產(chǎn)業(yè)革命的貢獻(xiàn)無人能及。晶體管和芯片這兩項(xiàng)信息產(chǎn)業(yè)最重要的發(fā)明也不是哈佛大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)物,而是來自IT企業(yè)。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域,再多的理論、學(xué)說如果只停留在書本上、課堂里,都不可能自動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。只有更多喬布斯式的企業(yè)家挺身而出,整合各門各派的最新科技資源,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇敢的一跳,才能將其最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。一段時期以來,評價(jià)人才與創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)簡單化、行政化、一刀切的色彩比較重,存在唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)的風(fēng)氣,這無論對于教育事業(yè)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),均有百害而無一利。

創(chuàng)新不問出身和破五唯本質(zhì)上都是反對科技創(chuàng)新中評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的簡單化、形式化,反對走極端、重量不重質(zhì)。要多角度、多視角選人用人,建立并完善容錯機(jī)制,關(guān)注創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。要有長遠(yuǎn)眼光,摒棄急功近利和形式主義。

創(chuàng)新不問出身,能力不問出處;求是不搞形式、理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣,一個民族才會永不保守、永不懈怠、永不止步,蓬勃的創(chuàng)新活力也才會競相奔涌。一個各盡所能、各展其才的社會,也必能托舉起創(chuàng)新強(qiáng)國的夢想。



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